一、如何进行语文教学研究

如何开展小学语文教学研究工作

学校教研工作必须同学校教学工作紧密结合，超前进行，为教学工作服务，使二者相互促进、相得益彰。笔者认为教研工作应从五个方面展开。

1、整体认识、客观把握

教师要搞好教研工作，提高教学质量，首要问题是必须对课程标准和各年级的教材要有一个整体认识。认识不明确，教学方向就把握不准，教学任务、教学目标就难以实现和落实。只能是盲目的干，被动的教。只有认识上去了，整体把握住了，才能在具体教学工作中明确方向，做到纲举目张。

“思想走在行动之前，就象闪电走在雷鸣之前一样”这是马克思非常欣赏的一句话。这句话说明思想是行动的指南，思想决定着行动。因此，教师对所学科的整体认识，决定着教师教学思想是否得当，教学工作是否有成效。

教师要对所教学科做到整体认识，宏观把握，就必须在教学工作开始之前开展全面钻研、仔细分析。经过“由薄变厚”到“由厚变薄”这样一个教研过程，总结出最本质、最核心的整体认识来指导具体教学工作。如对小学低年级（一、二年级）语文教学的整体认识，我总结为十六个字。这就是：“书写规范，发音准确，学好字词、练说写话”。具体教学时，就要始终如一，用这十六个字来规范自己的教学工作。小学作文教学如何在宏观上把握，我总结为四句话。这就是：“三年级学写作文，四年级学会作文，五年级会写作文，六年级写好作文。”这样由易到难、循序渐进的教学，学生作文能力会逐步得到提高。把这种认识贯彻在小学作文教学工作中，就是做到了整体认识、宏观把握。

2、确定课题，重点突破

教学工作中的重难点，理所当然的应该成为教学研究的重点课题，给予钻研和攻破。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中的难点之所在。我在教小学语文课时，始终将作文教学确定为教研课题，并对其进行了全方位的研讨。一是对作文教学涉及到的有关问题进行了全面研讨，写出了《作文教学须正确处理的十二种关系》；二是提出了《破单一命题作文，实行多种练习形式并举》的作文训练形式；三是在学生作文能力训练方面，依据写作与思维的关系，提出了“想作文”的教学思路，将作文写作过程确定为“想---说---写---改”这样一个链状结构序列，采用“先想后说，先想后作，以想带写”的作文训练形式培养作文能力，收到了较好的效果，使作文教学这一教学难题，得以重点突破。

3、联系实际、解决问题

实际教学中，我们会经常遇到一些教学难点和具体问题，这就需要进行破题。破题是开展教学研究、抓具体问题解决的一个最有效的方法。如看图学文是小学语文课的一种常见形式。它是通过色彩鲜明的图画和具体文字的对照，表达对某一客观事物的反映和认识。这种特殊的课文形式怎么教？这就需要我们破题。我从图画与课文的关系、看图学问在语文教学中的作用、看图学问的教学过程三个方面进行探讨，对看图学问怎么教进行了教学定位，写出了《小学看图作文教学新探》在《甘肃教育》发表。同时语文教学中经常会遇到一些难以下定论的词义、读音，为此也要认真钻研。老舍先生的名作《猫》一文中的“枝折花落”，“折”是读“zhé”还是读“shé”。原来的课本和教参中没有定论，我经过钻研认为应读“shé”因为对多音、多义的字和词，我们应该结合具体的语言环境去理解，为它们选取正确的读音和意义。折（zhé）是弄断的意思，如攀折花枝，表示动作正在进行着。折（shé）是断了的意思，如树枝折（shé）了，表示动作进行的结果，而且这种结果已经形成。联系《猫》文，我们知道，小猫抱着花枝打秋千，所过之处“枝折花落”，这就是说“枝折花落”是小猫玩过之后已经形成的结果，因而正确的读音应该是读（shé）。

4、学习借鉴、吸取精华

古今中外，一些教育家的论著和特级教师的文章饱含着他们对教育事业毕生的心血和智慧，凝结着他们成功与失败的经验，是他们奋斗几十年甚至毕生精力和生命铸就的理性思维的成果，闪烁着教育理想和教育科学的光芒，应该成为我们学习的经典。作为教师要学会博采众家，吸收借鉴，创造出属于自己的适应现代化教育和符合中小学生心理发展规律的教学方法来，提高我们的教育教学能力和水平。

著名教育家叶圣陶先生从事语文教育工作及研究70余年，他把最大的精力献于语文教学的改进，积累了丰富教学研究经验，在作文教学思想方面具有独到的见解和特殊的贡献，形成了自己独特的作文教学思想体系。《叶圣陶语文教育论集》是他留给我们的宝贵财富，我对叶老的作文教育思想进行了全面地探讨，从中挖掘到了许多有价值的成果，吸收到了许多有益的精华。我经过学习借鉴，吸取精华，先后写出了学习叶圣陶作文教学思想的系列体会文章《叶圣陶论作文要道》、《叶圣陶谈笔记和日记》、《叶圣陶谈作文批改》、《叶圣陶谈作文训练方式》、《学习叶圣陶作文教学的体会》等发表在《西北师大学报》、《少年文史报》上，对中小学作文教学的改进起到了积极的促进作用。

二、小学语文教学研究的内容主要包括哪几个方面

小学语文教学研究的内容主要包括方面分析

1、作文教学，比较大众化的课题。

2、学生写字研究。如坐姿，握笔姿势，笔种，纸张等。

3、写字的影响。

4、学生阅读速度与记忆。

5、小学生思维，心理对阅读写作的影响的研究。

6、学生背书方法的研究。

7、课堂提问问题设计研究。

8、课堂评价研究。

内容分析

主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程，则希望通过讨论，对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。

相对强调了教学研究对“规律”的探索，强调教学研究的认识功能。教学论前辈则认为，“教学研究就是运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识教学规律，提高教学质量”。

三、语文教学研究 是什么级别的刊物

语文教学研究不是国家核心期刊也不是省级，只是一般类型的期刊

《语文教学研究》创刊时间是2006年1月，不具备核心期刊条件。

G62/63初等/中等教育类核心期刊表

序号刊名序号刊名序号刊名

1课程、教材、教法 9数学通报 17化学教学

2普教研究 10数学通讯 18历史教学

3学科教育 11高三数理化（改名为：高中数理化） 19思想政治课教学

4上海教育 12中学语文教学 20中学地理教学参考

5北京教育 13语文教学通讯 21生物学教学

6天津教育 14中小学外语教学 22外国中小学教育

7中小学管理 15中小学英语教学与研究

8班主任 16物理教学

I2中国文学类核心期刊表

文学理论

序号刊名序号刊名序号刊名

1文学评论 8文艺争鸣 15文艺理论与批评

2文艺研究 9新文学史料 16名作欣赏

3文学遗产 10中国文学研究 17小说评论

4当代作家评论 11中国现代文学研究丛刊 18当代文坛

5文艺理论研究 12明清小说研究 19文学自由谈

6红楼梦学刊 13民族文学研究

7鲁迅研究月刊 14通俗文学评论

HO/2语言学/汉语/中国少数民族语言类核心期刊表

序号刊名序号刊名序号刊名

1语文建设 7语言与翻译 13语言研究

2中国语文 8方言 14辞书研究

3修辞学习 9语言教学与研究 15语言文字应用

4古汉语研究 10语文研究 16演讲与口才

5汉语学习 11汉字文化

6民族语文 12世界汉语教学

四、语文教育研究是什么

语文教育研究是对语文教育的理论、方法、实践等进行系统研究的学科领域。它主要关注语文教育的教学目标、教学内容、教学方法、评价体系、教师培训等方面的问题，旨在提高语文教育的质量和效果，促进学生的语文素养和综合能力的发展。

语文教育研究的主要内容包括：语文教育的理论研究、教学方法的研究、教材的编写和评价、学生语文素养的评价、教师语文教育的培训等。在研究过程中，需要借鉴国内外的语文教育研究成果，结合实际情况进行创新性的研究，提出解决实际问题的有效方法和策略。

我国语文课程与教学内容的问题，表现在课堂教学，是集团性地、长时期地、大面积地出现教学内容的不正确、不合适。认识语文教学的问题，应该树立这样一个原则：语文教师在课堂教学中出现的集团性的问题乃至错误，一定不是教师个体的素质问题，一定是语文课程研制、语文教材编制上的问题乃至错误。

语文教材对课文的阐释、语文教材的思考与练习题、语文教学参考书的答案，有许多是不妥当的，有较大偏差乃至错误的也不在少数。而我们的语文教师却照讲不误，而且在教学中放大偏差，往往还要增加新的错误。语文教学的这种现状，必须彻底加以改变。

语文教育研究的意义在于，通过对语文教育的研究，可以不断提高语文教育的质量和效果，促进学生语文素养和综合能力的发展，同时也可以为教师的专业发展提供支持和指导。

文章分享结束，语文教学研究和语文教育研究是什么的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！